Sobre qué Ilana ha hablado.

Señor Presidente, Señorías, el Estatuto del Tribunal de Justicia de la Unión Europea no se reforma todos los días. Esta reforma se refiere a una de sus tareas esenciales, la de interpretar los textos que estamos votando en esta Sala, cuando se le remite por los jueces de los Estados miembros, la llamada petición de decisión prejudicial. El tiempo que tarda el Tribunal en pronunciarse sobre estas cuestiones va en aumento año tras año y ahora nos encontramos en un promedio de 15 meses, lo que suspende los procedimientos judiciales nacionales en consecuencia. Acelerar la justicia es una necesidad y una emergencia en cada uno de nuestros países. Por lo tanto, usted entiende que se trata de un tema al que nuestros conciudadanos, que también son litigantes, son especialmente sensibles. Al transferir esta facultad interpretativa del Tribunal de Justicia al Tribunal de Justicia de la Unión Europea en determinados ámbitos considerados técnicos, el objetivo es doble: reducir significativamente el tiempo necesario para responder a las cuestiones prejudiciales y permitir al Tribunal de Justicia centrarse en lo que requiere más trabajo. Pero la velocidad no debe hacernos renunciar a la calidad de las decisiones. Esto es tanto más cierto cuanto que está en juego la unidad de interpretación de nuestro Derecho europeo. Por lo tanto, hemos asegurado que todas las cuestiones que plantean desafíos sistémicos para la UE sigan siendo competencia de la Corte, así como tres avances importantes: la consagración de la posibilidad de que nuestro Parlamento intervenga en cualquier asunto prejudicial, la publicación por el Tribunal de Justicia, en su sitio web, de todos los escritos presentados en el marco de un asunto prejudicial. Se trata de un importante paso adelante en términos de transparencia y comprensión del Derecho europeo. Por último, el establecimiento de un diálogo anual entre nuestro Parlamento y el Tribunal, que comenzará en breve en Luxemburgo. Esta innovación simboliza la relación institucional de un nuevo tipo que surgió del exigente trabajo que realicé con los ponentes alternativos de sus grupos, cuya participación en este informe me gustaría acoger con satisfacción. Ahora es parte de esta nueva relación durante un largo período de tiempo. Gracias por su apoyo.

Señor Presidente, señor Comisario Breton, Señorías, incendios forestales, vertidos de petróleo, deforestación ilegal: La delincuencia medioambiental es una de las actividades delictivas más lucrativas del mundo. Este crimen cada vez mayor está liderado por actores muy inventivos, que hasta ahora han logrado distanciar nuestra legislación. La magnitud del daño que causa, que a menudo va más allá de las fronteras, requirió una respuesta europea. Esto se ha hecho. Con esta Directiva, ampliamos la lista de delitos medioambientales castigados penalmente y pedimos que esta lista se actualice continuamente para que Europa ya no se vea abrumada por las prácticas delictivas. Por primera vez, prevemos sanciones armonizadas con multas de hasta el 5 % del volumen de negocios mundial para las multinacionales. En el caso de las infracciones más graves, las relacionadas con el ecocidio, porque producen efectos de magnitud excepcional, duraderos o incluso irreversibles, los Estados miembros se comprometen a sancionarlas aún más severamente. Europa está liderando el camino. Corresponde ahora a la comunidad internacional asumir la responsabilidad de definir finalmente el ecocidio a nivel mundial.

Señor Presidente, Señorías, señor Comisario, ¿es necesario reforzar el control de los fondos distribuidos por la Comisión? ¿Debería el respeto de nuestros valores fundamentales ser un criterio para la asignación de fondos de la UE? Sí, es evidente por sí mismo y, sin embargo, no siempre es una realidad. Nuestros ciudadanos, y tienen razón, piden más transparencia y trazabilidad de los fondos. Recientemente, en julio de 2023, la Comisión decidió suspender los fondos asignados en el marco de Erasmus+ a la asociación turca Yavuz Sultan Selim, que ha demostrado promover el terrorismo y, en particular, el ataque de Bataclan en París. Esto es positivo, pero esta retirada demuestra que el control debe reforzarse tanto en fases anteriores como posteriores, en el seguimiento de los fondos hasta el último beneficiario. Esto requiere medios de investigación y esto es lo que pedimos en este informe. ¿Puede dejarse esta lucha esencial en manos de conservadores que no dudan en utilizarla para estigmatizar a las ONG y limitar las libertades civiles? Esto es a lo que nos oponemos al rechazar una regulación que apuntaría específicamente a las ONG. Estos nuevos requisitos deben aplicarse a todos los beneficiarios de los fondos de la UE. Organizaciones no gubernamentales, este texto no limita su libertad de acción. Por el contrario, en este texto establecemos cláusulas de salvaguardia para proteger a las ONG que operan en Estados que violan el Estado de Derecho y las libertades. Lo que se da a las ONG que no respetan nuestros valores de emancipación se niega mecánicamente a aquellos que habrían merecido nuestro apoyo. ¿Cómo podrían los partidos conservadores, burlando los valores del Estado de Derecho a diario, ser los garantes de esta fidelidad al ideal europeo? Es el papel de las fuerzas progresistas, democráticas y republicanas garantizar que los fondos se utilicen de acuerdo con nuestros valores de emancipación.

Gracias, señora, por esa pregunta. El mismo trabajo que se ha hecho en los libros de texto palestinos también ha sido realizado por organismos independientes en los libros de texto israelíes. El resultado no fue el mismo. Pero, por supuesto, debemos trabajar en ambas partes. Por supuesto, hay margen de mejora, pero los ejemplos que les he dado, que son algunos de muchos ejemplos, no son libros de texto aislados. Este es el currículo nacional palestino que les he descrito. Se enseña tanto en Cisjordania como en Gaza. Tenemos que salir de aquí. Debemos ayudar a los palestinos a ser libres, a liberarse de Hamas.

Señor Presidente, como europeos, tenemos una promesa. Pudimos construir la paz entre las naciones enemigas después de usar la violencia necesaria para derrotar al nazismo. Mañana, este objetivo de coexistencia debe convertirse en el horizonte de israelíes y palestinos. Pero esto solo será posible si se ponen fin a las atrocidades que Hamas está preparando, llenas de odio destructivo y obsesivo. Más allá de la diplomacia, ¿cómo podemos trabajar para lograr esta paz? Nosotros, el mayor donante en los territorios palestinos, podemos actuar en particular en materia de educación. La paz no está preparada cuando, en los libros de texto palestinos, se hace referencia a los judíos como intrínsecamente mentirosos, delincuentes y corruptos, cuando una mujer martirizada que mató a trece niños es glorificada pidiendo a los estudiantes que se inspiren en ellos, cuando un ejercicio de matemáticas al final de la escuela primaria invita a los estudiantes a contar los ataúdes de los mártires, o cuando la ley de Newton se ilustra con un niño lanzando una piedra a un soldado israelí. Señor Comisario, debemos pedir y acompañar el rediseño del plan de estudios nacional palestino. Se trata de garantizar la seguridad de los israelíes y proporcionar un futuro para los jóvenes palestinos. (El orador acepta responder a una pregunta sobre la tarjeta azul)

Señor Presidente, señor Comisario, Señorías, poco antes de ser asesinado por un terrorista islamista, Dominique Bernard, profesor de francés, confió a uno de sus colegas, a quien le resultaba cada vez más difícil transmitir. Transmitir era su razón de ser, su pasión: transmitir el sabor de lo bello, de los grandes textos, transmitir la capacidad de pensar por uno mismo. Permanecer fiel a su memoria, así como a la de Samuel Paty, que había sido decapitado tres años antes, es tomar conciencia de que los maestros, precisamente porque son los garantes de la transmisión de nuestros valores, de lo que somos en el fondo, se han convertido en el blanco explícito de los islamistas. Mantenerse fieles a su memoria significa apoyar a nuestros profesores y reforzar su protección en todas las escuelas de Europa. C’est être à leurs côtés pour qu’ils n’aient plus à s’autocensurer sur des sujets aussi essentiels que l’égalité entre femmes et hommes ou l’enseignement de pans entiers de l’histoire, comme un professeur sur deux le fait aujourd’hui dans le pays de Voltaire et de Victor Hugo. Mantenerse fieles a su memoria significa hacer de Europa una potencia educativa, situando la transmisión en el centro de nuestra identidad y soberanía europeas. Mantenerse fieles a su memoria significa asociar todos los apoyos educativos que llevamos fuera de Europa con la exigencia de que las escuelas nunca engendren odio o violencia y que siempre sean un instrumento de emancipación y paz. Esto resuena de una manera particularmente dolorosa, ya que el terrorismo bárbaro de Hamas acaba de cometer la mayor masacre de judíos desde el Holocausto. Me gustaría que la evidencia de nuestro compromiso, juntos, con una transformación proactiva de los planes de estudios escolares en Palestina nos uniera a todos, para poner fin a la educación sobre el odio y la violencia y para proteger tanto a la población israelí vecina como a los jóvenes palestinos, que tienen derecho a otro futuro.

Señora Presidenta, Señorías, ¿qué pasaría si finalmente habláramos de más educación en esta Cámara? ¿Cómo no ver que las divisiones educativas que sufren nuestras sociedades están en el centro de las crisis políticas que atraviesan muchos de nuestros países? Hemos votado colectiva y abrumadoramente a favor de la creación de un Espacio Europeo de Educación para hacer de Europa una potencia educativa. Hoy, el informe sobre el sistema de las Escuelas Europeas, que les presentamos junto con mis colegas ponentes alternativos y que fue aprobado casi por unanimidad en la Comisión de Cultura, aporta una nueva ambición para esta red escolar única. Creado en 1953, combina el estudio en la lengua materna, según las tradiciones nacionales, y el currículo europeo, nacido de una síntesis de los diferentes sistemas educativos de la Unión Europea. Por lo tanto, la ambición de nuestro informe es doble. En primer lugar, pedir una reforma del sistema de las Escuelas Europeas, que, como víctima de su éxito, está atravesando una crisis de crecimiento, y en segundo lugar, y esta es su contribución más innovadora, hacer de esta red escolar un motor para el desarrollo del Espacio Europeo de Educación: mejorar el sistema en beneficio de sus alumnos en términos de toma de decisiones, autonomía escolar, contratación de profesores, inclusión, refuerzo de la educación para Europa, situar a los profesores en el centro del sistema, pedir más intercambios y supervisión pedagógica, pedir una revisión de la línea presupuestaria y un mayor control del Parlamento Europeo. Al ampliar el alcance de los beneficiarios del sistema de las Escuelas Europeas, que ya no son solo los alumnos que están en la escuela allí, sino todos los alumnos de Europa, estamos cambiando nuestro paradigma e invirtiendo muy concretamente en una Europa que es una potencia educativa, rica en nuestra diversidad pedagógica, que ofrece a cada Estado miembro la oportunidad de aprovechar e inspirarse en las mejores prácticas pedagógicas europeas. Espero poder contar con su apoyo.

Señor Presidente, Señorías, quisiera comenzar citando a un brillante politólogo que nos abandonó prematuramente hace poco más de un año, Laurent Bouvet. En asuntos religiosos, escribió, la neutralidad del estado sirve para protegernos como ciudadanos del estado mismo, por supuesto, pero también sirve e inseparablemente sirve para protegernos a cada uno de nuestros correligionarios, cuando sea apropiado, o más ampliamente, de cualquier creencia o práctica que uno quisiera imponernos en la sociedad. Las directrices que tenemos que comentar hoy, que fueron escritas hace diez años, nos invitan a esta doble vigilancia y a desconfiar del cuestionamiento de la libertad religiosa por parte del Estado. El ejemplo dramático de Irán ilustra, por supuesto, cómo el Estado puede desafiar esta libertad de conciencia, la de creer o no creer, de no creer más, de cambiar de religión. Y este ejemplo ante nuestros ojos, tan dramático, ha despertado, creo, en esta casa, el Parlamento Europeo, la conciencia de que debemos estar vigilantes también dentro de nuestras fronteras europeas. Estoy orgulloso, en septiembre de 2022, de haber traído con algunos de mis colegas del Grupo Renew una enmienda que pedía específicamente el fin de la financiación de las organizaciones fundamentalistas, incluidas las cercanas a la Hermandad Musulmana. Pedimos a la Comisión que garantice que los fondos de la UE solo financien asociaciones, cito, que respeten escrupulosamente todos los valores europeos, incluida la libertad de pensamiento, la libertad de expresión y la igualdad de género. Hay un comienzo de ejecución y acojo con satisfacción la suspensión de fondos para la asociación turca Yavuz Sultan Selim, que felicitó a los terroristas de Bataclan. Se le ordenó devolver las sumas pagadas. Esta vigilancia debe continuar, y debe ser una nueva cultura dentro de nuestras instituciones europeas. Y me gustaría terminar con una petición. Hay fondos europeos que vienen a alimentar la investigación. Es esencial que la investigación sobre el islamismo se alimente aún más. ¿Por qué? Porque no permitir que académicos serios hagan una investigación seria sobre el islamismo, es decir, establecer lo que es el islamismo pero también lo que no es, está alimentando dos extremismos: Islamismo, que no quiere ser documentado, y especialmente la extrema derecha, que quiere confundir el islamismo con el Islam. Pido a la Comisión que asuma la responsabilidad. Necesitamos financiar una investigación seria e intelectualmente honesta sobre el islamismo.

Señora Presidenta, hacer del camino profesional un camino de excelencia es una lucha que llevo a cabo en mi país, Francia, así como en este Parlamento. La trayectoria profesional debe dejar de ser una trayectoria predeterminada y convertirse en una trayectoria elegida porque conduce al empleo y a la realización personal. Me gustaría destacar uno de los componentes de la valoración de la ruta profesional: Movilidad europea. Comisario, ha anunciado la puesta en marcha de un nuevo marco para la movilidad europea en este Año Europeo de las Competencias. Pedimos que la movilidad corta y larga de los aprendices y alternadores sea la prioridad. Porque la promoción de un sector va siempre de la mano de su internacionalización. Porque la movilidad permite adquirir nuevos conocimientos. Porque permite a nuestros jóvenes desarrollar las llamadas habilidades del siglo XXI: confianza en sí mismos porque han sido confiados, capacidad para adaptarse a un nuevo contexto, para trabajar en equipo, para tener un espíritu de iniciativa, para salir de su zona de confort, para descubrir los recursos insospechados que tienen en ellos y que la movilidad revela. Es un regalo que Europa les da a ellos y a sí misma, porque mañana se convertirán en excelentes profesionales que contribuirán a la influencia de nuestra Unión.

Señor Presidente, ¡SLAPP! Esto suena como una bofetada en la cara y es lo que llamamos la «demanda estratégica contra la participación pública», estas DECPP, estas prácticas de acoso judicial contra periodistas, denunciantes y académicos que son perseguidos ferozmente por aquellos que quieren silenciar cualquier crítica a ellos. Este fenómeno es lo suficientemente masivo en Europa como para que una directiva esté a punto de ser votada, inspirada en el notable trabajo de la coalición CASE. Este texto es un gran paso adelante, pero una interpretación demasiado restrictiva de su ámbito de aplicación podría poner en peligro su eficacia. Como diputados al Parlamento Europeo, formulamos tres peticiones. La Directiva relativa a los procesos civiles debe aplicarse a la parte civil de los procesos penales. Si solo se aplica a los litigios transfronterizos, este concepto debe incluir asuntos de interés público europeo o palabras accesibles desde al menos dos países europeos. Por último, y lo que es más importante, la Directiva debe proporcionar a la víctima de una DECPP una disposición que debe ser pagada por el «golpeador» para financiar su defensa.

Señora Presidenta, señora Comisaria, estimado Nicolas Schmit, Señorías, en estos momentos se está debatiendo en la Asamblea Nacional de París una propuesta de ley sobre la movilidad de alternadores para un aprendizaje Erasmus. Esta fecha, por supuesto, no fue elegida al azar. Hoy, en el Día de Europa, celebramos el lanzamiento del Año Europeo de las Competencias y eso es lo que nos reúne en esta Cámara. Erasmus es uno de los grandes éxitos de nuestra Europa, pero todavía es percibido con demasiada frecuencia por nuestros conciudadanos como reservado solo para estudiantes. Lo que estamos logrando juntos es la democratización de la movilidad europea. Todos los jóvenes, ya sean estudiantes, aprendices o estudiantes de secundaria profesional, deben poder aprovechar esta oportunidad que les ofrece Europa. La Comisión Europea se está preparando para lanzar una propuesta de marco para la movilidad de los aprendices. Debe reconocerse plenamente el reconocimiento de las competencias adquiridas durante la movilidad. Lancemos un proceso de Bolonia del camino profesional. Al final, lo que nos permitirá convencer a los jóvenes y las familias más reacios a la movilidad europea es que está reconocida en toda Europa en términos de empleabilidad. Reconocimiento de habilidades técnicas, por supuesto, pero también de estas habilidades tan difíciles de transmitir y tan esenciales en el mundo profesional y que llamamos las habilidades del siglo XXI, la capacidad de comunicarse, adaptarse, trabajar en equipo, innovar, salir de su zona de confort. ¿Y por qué no empezar con los sectores en tensión y estratégicos para nuestra soberanía industrial? Este Año de las Competencias nos brinda la oportunidad de dar a conocer la fuerza de la movilidad europea a todos nuestros jóvenes y a todos los empleadores de Europa. Lo que está en juego es social y político.

Señora Presidenta, Señorías, un buen Día de Europa para todos. En primer lugar, quería reiterar el profundo compromiso de mi Grupo, Renew Europe, con la financiación de las organizaciones no gubernamentales por parte de la Comisión. Si estamos tan comprometidos con esta financiación es porque, como ustedes saben, estamos muy comprometidos con la Conferencia sobre el Futuro de Europa, que debe convertirse en una nueva forma de redactar las políticas europeas. De la mano de los ciudadanos, de la mano de las organizaciones no gubernamentales que son las voces. Pero es precisamente porque estamos tan comprometidos con esta financiación de las organizaciones no gubernamentales que trabajan para defender los valores que nos unen que hoy pedimos a la Comisión una mayor transparencia y vigilancia en el examen de las solicitudes antes de la asignación de fondos. Porque queremos asegurarnos precisamente de que estos fondos no sean captados por organizaciones no gubernamentales que, bajo el pretexto de defender nuestros valores, realmente los debilitarían. Estoy pensando en la igualdad de género. Pienso también en la libertad de conciencia, que es la base de nuestro Pacto Europeo, reconocido por el artículo 9 del Convenio Europeo de Derechos Humanos, y que permite a todo ciudadano europeo creer o no creer, dejar de creer, cambiar de religión, practicar la religión como considere oportuno. Y así tenemos que asegurarnos de que cada hombre, cada mujer que se une a suelo europeo, a veces huya precisamente de las presiones en su país de origen que no le permitieron practicar su religión libremente, pueda disfrutar de esta libertad de expresión. Sin embargo, algunas organizaciones no gubernamentales no se adhieren a este respeto de la libertad de expresión, y debemos tener el coraje de reconocer que cualquier organización no gubernamental que forme parte de una forma de fundamentalismo religioso no tendría la legitimidad para recibir fondos europeos. Realmente se lo debemos a todas esas mujeres y hombres que vienen a suelo europeo como tierra de libertad. Pienso en particular, por supuesto, en nuestras hermanas en Irán que ahora están bajo el yugo de un régimen que impone el uso del velo. ¿Cómo se podría imaginar que las mujeres jóvenes o las mujeres mayores que se unen al suelo europeo podrían de una manera u otra ser sometidas a este tipo de presión? Esta presión, por supuesto, no vendrá del Estado, sino de organizaciones, de componentes de la sociedad civil, que son parte del islamismo, por ejemplo, y que no respetan esta libertad de conciencia que es fundamental para nosotros. Y cuando digo eso, me siento impulsado por mi deseo de proteger ante todo a nuestros ciudadanos que son de cultura o religión musulmana, y que pueden sufrir aquí y allá en nuestros territorios, estas presiones que son insoportables para mí porque son contrarias a nuestros valores fundamentales. Así que esto es lo que quería decirles aquí, reafirmando, como lo hice al principio, nuestro compromiso con todas las organizaciones no gubernamentales que trabajan para promover los valores que apreciamos. Y es importante y conmovedor para mí decir esto hoy frente a ustedes en este Día de Europa.

Señora Presidenta, me gustaría recordar la memoria de Deborah Yakubu, una estudiante cristiana nigeriana de 21 años que fue golpeada hasta la muerte el año pasado después de compartir en las redes un mensaje considerado ofensivo para el profeta Mahoma. Mientras hablo, el destino de Yahaya Aminu Sharif aún no ha sido sellado. El artista de 25 años, actualmente detenido en una prisión nigeriana, fue condenado a muerte por un tribunal islámico por una canción considerada blasfema. Podemos actuar, debemos actuar. Nosotros, los diputados al Parlamento Europeo, pedimos su liberación inmediata, así como la de todos los detenidos por blasfemia. La Constitución nigeriana prohíbe cualquier religión estatal. Su autoridad debe reafirmarse en los doce Estados que, desde 2000, han establecido la sharia. Al abolir la blasfemia, Nigeria, con su influencia en la región, podría liderar el camino en África y el mundo musulmán. La blasfemia mata. En todo el mundo, debe ser detenido.

Señor Comisario, para que este Año de la Juventud sea un éxito, sus efectos deben ser duraderos. Me gustaría subrayar la necesidad de una «prueba de juventud» que se aplicaría a todas las políticas europeas. Esta es una gran expectativa de nuestra juventud, que está muy representada en esta Cámara y a la que doy la bienvenida. Probablemente sería el mejor de los legados. Entonces déjame compartir algunas buenas noticias contigo. La tutoría acaba de ser declarada causa nacional en Francia. Ustedes conocen mi apego a esta práctica que ha demostrado su poderosa eficacia en la reducción de las desigualdades educativas, sociales y territoriales. Nos ha honrado con su presencia en el acto que le dedicamos aquí en el Parlamento Europeo. ¿Podemos contar con su apoyo para desarrollar significativamente la tutoría a nivel europeo y reconocer las habilidades adquiridas por los aprendices, pero también por los mentores? El próximo Año Europeo de las Competencias sería el marco ideal para construir finalmente un marco europeo de capacidades psicosociales adquiridas a través del compromiso basado en la solidaridad o la movilidad europea que se traduzcan en empleabilidad.

Señor Presidente, he recordado a menudo en esta Cámara la necesidad de preservar la complejidad del conflicto israelo-palestino, luché contra la idea inicua de hablar del apartheid en un país donde muchos ciudadanos árabes son médicos, profesores, agentes de policía, diputados, jueces, incluso en el Tribunal Supremo. Hoy, ante el intento de alinear el sistema judicial, quiero dirigirme al Primer Ministro de Israel, como diputado al Parlamento Europeo que representa a las potencias amigas, Europa y Francia, y como político comprometido visceralmente con la democracia y el destino de Israel. No hagas la vista gorda ante la movilización más masiva en la historia de Israel. No pierdas a tus más grandes aliados siendo sordo a sus llamados a la razón. No traiciones los principios fundacionales del Estado de Israel y el mensaje bíblico que transmite y que contribuyó a la idea europea de democracia al establecer en la propia Torá el principio de separación de poderes y la obligación de erigir tribunales para limitar los excesos del poder político. Todavía hay tiempo para renunciar a este peligroso proyecto para la democracia israelí, que siempre ha sido capaz, y es notable, de mantener el estado de derecho a pesar del estado de guerra. El presidente Herzog está liderando el camino.

Señor Presidente, para ser un mediador creíble en Oriente Próximo, nuestra Unión debe reconocer la complejidad del conflicto israelo-palestino y ser garante de una visión con visión de futuro, lejos del maniqueísmo. Nuestra determinación debe guiarse por nuestra determinación de ser útiles para resolver este trágico conflicto y fieles a la defensa de nuestros valores democráticos. En un momento en que enfrentamos colectivamente el peligro de la injerencia extranjera y la necesidad de preservar nuestra independencia para tener una voz útil y constructiva, abramos los ojos. Para ser útiles para la paz en Oriente Medio, tenemos que denunciar a los países que financian el terrorismo, como Qatar e Irán. Para ser útiles para la paz en el Medio Oriente, debemos estar más atentos a los países financiados por los medios de comunicación que demonizan a Israel, como AJ +, los medios de comunicación juveniles del grupo Al Jazeera, financiado por Qatar, que se presenta como un medio progresista, pero apoya el Islam más riguroso. Este medio de comunicación empuja la hipocresía hasta el punto de acusar a Israel de apoyar los derechos LGBT solo para ocultar el conflicto israelí-palestino, mientras que Israel es el único país de la región donde las personas LGBT pueden vivir seguras. No mires, no encontrarás nada que denuncie una de las políticas más homofóbicas del planeta, la de Qatar, que prevé siete años de prisión para los extranjeros y la pena de muerte para los nativos.

Señor Presidente, señor Comisario, Señorías, a raíz de esta pandemia y de los efectos potencialmente devastadores de la agresión de Rusia contra Ucrania en nuestras economías, nunca hemos sido más conscientes de la necesidad urgente de invertir en capital humano, es decir, en capacidades. Por lo tanto, acojo con satisfacción las propuestas de la Comisión para la introducción de cuentas individuales de formación, inspiradas en el sistema francés, y la introducción de microcredenciales. Estas disposiciones accesibles y flexibles son esenciales para que podamos cambiar las reglas del juego en el aprendizaje permanente. Me gustaría hacer hincapié en el uso de microcréditos, microcredenciales, el reconocimiento de las capacidades psicosociales adquiridas durante una experiencia de movilidad europea o un compromiso solidario. Puedo testificar que nuestros jóvenes regresan absolutamente transformados de estas experiencias en términos de confianza en sí mismos, habilidades de escucha y comunicación, dejando su zona de confianza, adaptabilidad e innovación, y trabajo en equipo. Es necesario crear un marco a escala europea para las capacidades psicosociales, que conduzca a una mejor empleabilidad tanto para las empresas como para las administraciones. Esto tendrá la doble ventaja de responder a una fuerte expectativa de nuestros jóvenes y servir como una palanca importante para embarcarse en Erasmus, el Cuerpo Europeo de Solidaridad o ALMA, los jóvenes más alejados de Europa. Necesitamos una gran explosión de habilidades blandas. Con fuerza de voluntad, esto ahora es posible gracias a las microcredenciales. ¿Estás listo para comenzar este proyecto? ¿Qué tan pronto?

Señor Presidente, señor Comisario, Señorías, y en particular al querido Domènec Ruiz Devesa, con quien he tenido el gran placer de trabajar -felicitaciones por su excelente trabajo- y también doy la bienvenida a todo el equipo de ponentes alternativos. Kamran es profesor de Historia y Geografía en Moscú. Tiene 28 años. La semana pasada, tuvo que renunciar porque se negó a transmitir a sus estudiantes el discurso oficial del régimen de Putin. Ante la agresión de Rusia contra Ucrania, hacer de Europa una potencia militar y energética es algo natural. El informe que tenemos que votar mañana subraya una dimensión no menos esencial: hacer de Europa una potencia educativa. No podemos pretender mantener la paz entre los pueblos —nuestros pueblos— si no construimos una cultura pedagógica común en la que la educación cívica tenga un papel crucial que desempeñar en la defensa de los valores que nos unen: el pensamiento crítico, el compromiso con la democracia, el pluralismo, el Estado de Derecho, los derechos humanos, el respeto de los hechos y la historia. La nueva ambición que defendemos en este informe se centra tanto en nuestros planes de estudios escolares, que requieren una mayor coordinación y coherencia, como en las experiencias de compromiso experimentadas por nuestros jóvenes. Como tal, permítaseme celebrar el consenso sobre una prioridad de la Presidencia francesa del Consejo: la creación de un verdadero servicio cívico europeo, que amplificará el impulso del Cuerpo Europeo de Solidaridad. Por eso les pido que estén allí mañana para que esta movilidad cívica europea, que lleva nuestros valores en acción, se convierta finalmente, como Erasmus hoy, en una forma poderosa de arraigar a nuestra juventud en los valores que nos mantienen unidos.

Señor Presidente, señor Comisario, señor Ministro, Señorías, he venido a hablarles de la inversión más ética y rentable: Esto es educación. No digo esto, fue el Premio Nobel de Economía, Joseph Stiglitz, quien nos honró con su presencia en la conferencia interministerial celebrada ayer por la Presidencia francesa del Consejo de la Unión Europea. Sí, la educación es una cuestión estratégica, y permítanme reiterar aquí dos imperativos. Esta inversión debe estar bien orientada y evaluada. Gracias a la Comisaria Mariya Gabriel por anunciar ayer la creación de un laboratorio europeo para orientar y evaluar la inversión en educación. Lo hemos solicitado colectivamente a iniciativa de Renew en el marco del Espacio Europeo de Educación; lo hiciste. Segundo imperativo: esta inversión debe llegar a los jóvenes más alejados de Europa. La ambición de un servicio cívico europeo no es otra cosa y solo alcanzará su objetivo si creamos un marco para el reconocimiento de las capacidades psicosociales adquiridas a través de la movilidad o el compromiso basado en la solidaridad. Esta es también la idea de la plataforma única para la juventud que lleva Renew Europe. En este caso, no se equivoque: La comunicación es una cuestión política.

Señor Presidente, señor Comisario, Señorías, hace un año en esta Cámara, el Presidente Sassoli rindió homenaje al profesor francés Samuel Paty, que fue decapitado por un terrorista islamista por enseñar a sus estudiantes la libertad de expresión. Fue el duelo de todos los ciudadanos europeos reunidos en torno a la figura de un profesor que encarna lo que tenemos más preciado: la transmisión del conocimiento y la capacidad de pensar por uno mismo. Lo que estamos desarrollando en todo el Espacio Europeo de Educación es un acto de resistencia a aquellos que socavarían lo que sustenta nuestra civilización. Y como cualquier acto de resiliencia, nos fortalecerá y nos llevará a poner al maestro de nuevo en el centro de la aldea. Nuestro informe insiste en que la educación ya no debe verse como un gasto, sino como una inversión para el futuro. Tanto la mejora financiera como simbólica del estatus del profesor debe ser una prioridad compartida. Construir una cultura pedagógica común basada en las mejores prácticas es la clave para convertirse en un verdadero poder educativo. La mayor movilidad de los profesores y futuros profesores y las Academias Europeas de Profesores están abriendo oportunidades radicalmente nuevas, además del efecto acelerador de la propiedad digital de los profesores durante la pandemia. Todo converge para hacer de este Espacio Europeo de Educación un espacio de valores y excelencia educativa. Y tengo un sueño que comparto con ustedes para terminar: En todos los cursos de formación del profesorado, por diversos que sean, unamos nuestras fuerzas para integrar en los 27 Estados miembros un módulo de apertura a las mejores prácticas educativas europeas. Este módulo Europa capacitará a todos los profesores para armar a nuestros hijos a resistir y capturar lo mejor de nuestro mundo cambiante.